El martes 23 de febrero se desarrolló el conversatorio online “Cuatro claves de porqué volver a clases”, en la actividad participó el Subsecretario de Educación, Jorge Poblete, y el Director de Evaluación y Políticas Públicas del Centro de Innovación y Liderazgo educativo de la Universidad del Desarrollo, Mauricio Bravo. 

El objetivo del encuentro era conversar sobre la necesidad de que las niñas y niños de Chile vuelvan a clases presenciales, teniendo en consideración diferentes aspectos sociales tales como el  incremento en la desigualdad de oportunidades, un menor desarrollo emocional y prosocial para los estudiantes  y un significativo impacto directo sobre la brecha laboral para las mujeres.

Esto sumado a un tema que es muy importante: el aprendizaje, según cifras del  Centro de Estudios Mineduc 2020,  los colegios con mayores ingresos  que pudieron volver en octubre a clases,  tuvieron un 15% menos de aprendizaje; en los colegios de menores ingresos hubo entre un 50-60% menos de aprendizaje.  En cambio los colegios que no volvieron a clases, la brecha da cuenta que en el quintil de mayores ingresos el aprendizaje fue de un 65% menos  y en los estudiantes con menores ingresos el aprendizaje fue de un 95% menos.

Un aspecto destacable es que el gobierno junto al Ministerio de Educación finalmente llegó a un acuerdo con el Colegio de Profesores para que a partir de marzo los colegios vuelvan progresivamente a clases  de forma voluntaria, segura y flexible, además serán los padres y apoderados quienes van a decidir libremente cuándo enviar a sus hijos a los establecimientos educacionales. 

En el conversatorio, el Subsecretario de Educación, Jorge Poblete, señaló: “nuestros niños y jóvenes están viviendo una situación muy compleja  y hemos querido que esta crisis sanitaria no se transforme en una crisis permanente de aprendizaje”, recalcando que para poder superar esta crisis es necesario la cooperación de todos los integrantes de la comunidad educativa: “el poder actuar unidos en este desafío como país es fundamental, porque si ha esta complejidad le agregamos desunión, falta de propósito y objetivos dispersos es aún más complejo”. 

El Subsecretario de Educación también señaló que: “el impacto en la salud socioemocional de los niños que se vislumbraba al comienzo de la pandemia no solo se ramificó sino que se profundizó al acercarse el fin de año, por lo tanto aquella suposición psiquiátrica que decía que los niños iban a  encontrar métodos adaptativo para poder enfrentar  esta situación no fue así”, esta es otra razón por la cual es tan importante que los niños vuelvan a los colegios. 

El Director de Evaluación y Políticas Públicas del Centro de Innovación y Liderazgo educativo de la Universidad del Desarrollo, Mauricio Bravo, destacó otro factor importante, como lo es el impacto socioemocional que ha tenido la pandemia en los profesores, además han debido adaptarse a diferentes desafíos: “los profesores estaban acostumbrados a un sistema presencial que pasó a ser 100% online y ahora van a estar en un sistema híbrido en  el cual van a tener otro desafío, niños conectados desde sus casas y otros en la sala de clases; el profesor tiene que adaptarse a esto y además generar interacción  con 2 tipos de estudiantes y hacer que los estudiantes sientan que la experiencia de aprendizaje es la misma”. En ese sentido, Mauricio, destacó que el principal desafío es pensar en las mallas curriculares de pregrado y formación continua que están orientadas a profesores para entregarles herramientas que van desde saber enseñar en una plataforma distinta, flexible o híbrida,  hasta otras habilidades que ya venían de un tiempo anterior a la pandemia discutiendo cómo aumentar la autoestima, la motivación escolar, entre otros. 

 

Revisa  nuestra propuesta: Cuatro claves de porqué volver a clases.

 

 

 

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